CUESTIONARIO DE TEORIAS

1. ¿Que son las teorías implícitas?

Consiste en una adquisición de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos consistentes por aprender y en ausencia de conocimiento explicito sobre lo que adquiere.

2.- ¿De acuerdo a la literatura, cuales son las teorías implícitas de los docentes en turno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?
Teoría Directa: Se basa en una epistemología realista ingenua, de acuerdo con la cual la simple exposición al contenido u objeto del aprendizaje realiza el resultado, concebido como una reproducción fiel de la información o modelo presentado.
- Un nuevo aprendizaje no afecta a los anteriores.
- Se asientan en un realismo ingenuo.
-Los resultados del aprendizaje; se trate de conocimientos procedimentales o declarativos; son un relato directo una copia fiel de la realidad o del modelo percibido,

Teoría implícita: esta teoría es la evolución de la teoría directa, conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal. Se halla más cercana a los modelos de procesamiento de información, en la medida que se asume la necesidad de procesos intermedios entre las representaciones internas y la entrada de la información.
- Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo.
- Busca llegar al mismo resultado por distintos métodos no importa cuál sea.
 Teoría constructiva: El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como de autorregulación de la propia actividad de aprender.
No se limita a suponer que esos procesos internos son esenciales para aprender, sino que transforma.
-Los resultados dependen de la propia persona que aprende.
-El profesor funge como guía.
-El aprendiz regula su propio aprendizaje.
 Visión Post-modernas: Asume una postura relativista radical; asume el proceso de enseñanza-aprendizaje, las actividades de enseñanza están configuradas mas por el sujeto del aprendizaje y sus circunstancias que por el objeto del aprendizaje.
-Obtiene un resultado o un aprendizaje relativizado a lo que el aprendiz crea necesario y determine.
3.- ¿Que implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente?
Constituyen uno de los factores que influyen en la enseñanza-aprendizaje constituyen uno de los factores que influyen sobre su práctica docente, a su vez influida por esta.
La intervención mejora las practicas educativas.
Cuando  los docentes en ejercicio se enfrentan a situaciones especialmente contra-intuitivas puedan utilizar teorías implícitas  menos elaboradas.

4.-Con base a la revisión de algunos resultados derivados de la investigación empírica. ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio, particularmente en educación básica? 
Teoría interpretativa: Del aprendizaje basada en una concepción epistemológica vinculada al realismo crítico.
Teoría constructiva: Construcción de marcos, paradigmas, desde los cuales las personas entienden un escenario de la acción poseen un carácter más bien implícito.
5.-Por que es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías? ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?
A través de procesos situados en el nivel de los modelos mentales por ello el aprendizaje se entiende como un cambio representan a través del cual las representaciones ya adquiridas, es decir, volviendo que representen iterativamente en formatos de representaciones de manera tal de convertir información implícita en conocimiento explicito. 

  

CUESTIONARIO DE DILEMAS

1. ¿Cómo se distinguen las respuestas de las estudiantes en relación a las distintas teorías?

En la toma recabada la mayoría de los indicadores favorecieron a las respuestas de teoría constructivista e interpretativa pero al finalizar se estableció una Teoría Directa.

2.   ¿En qué teoría implícita se ubica la mayoría de las respuestas del CAMEM?

Interpretativa.

3.    ¿Qué diferencias se encontraron con respecto a los resultados en su grupo y los consultados en el documento con base al cuestionario?

Los resultados en el grupo favorecieron a la teoría interpretativa y constructiva.

4.    ¿Qué implicaciones tiene estos resultados, en términos en como conciben los docentes en formación, como afecta esto en su práctica educativa y que congruencia existe en los enfoques prevalecientes en el currículum vigente en la educación básica?

Domina la teoría interpretativa, en el grupo de preescolar se inclinan asía las teorías  interpretativa y constructiva, pero en tal caso favorece mas la interpretativa.

5.    Plantea la necesidad de un cambio personal/grupal en dichas concepciones y en qué dirección.

Hay una necesidad en el contexto escolar.

6.   ¿Cuáles son las principales conclusiones derivadas de esta actividad de exploraciones de sus propias ideas sobre aprendizaje y su contrastación con lo reportado en diversas investigaciones de poblaciones docentes?

El alumno aprendió a diferencia las teorías y la selección por la teoría a la que el grupo se inclino más.

CUESTIONARIO DE DILEMAS (VILANONA Y GARCIA SEÑORINO,2007)

PREGUNTAS:													Total
Teorías	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Directa	1	0	0	0	4	3	4	0	2	6	2	6	28
Interpretativa	6	7	0	10	15	25	11	2	17	17	17	13	140
Constructivista	21	21	0	10	9	0	13	26	9	5	9	9	140

TABLAS DE FRECUENCIA

PREGUNTA 1:
Teoría	F. Absoluta	F. Relativa	%	F. Acumulada	F. Relativa Acumulada	%
Directa	1	0.035	3.57%	1	0.035	3.57%
Interpretativa	6	0.214	21.42%	7	0.25	25%
Constructivista	21	0.75	75%	28	1	100%

                                                                                                              

Para identificar la información mas relevante de acuerdo al curso y evitar la dispersión en la comprensión de la lectura de Baquero de respuesta a las siguientes interrogantes.

1.- ¿Que se entiende por educabilidad y que relación tiene con el aprendizaje?
*Se entiende como la capacidad de aprender portada por los sujetos, se asocia a la posibilidad de ser educado, puede ser definida como la plasticidad o ductilidad del individuo para modelarse y transformarse por las influencias de los múltiples estímulos educativos.


2.- ¿Como influye la escuela en el proceso de educabilidad?
*De dos maneras por una parte las propuestas pedagógicas no se ajustan a las expectativas de los alumnos en un principio la escolarización perseguía objetos moralizantes y disciplinares y la otra parte como un espacio escolar es el de optimizar los aprendizajes para estimular el desarrollo del sujeto.




3.- ¿Cuales son las principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo?
* Condiciones sociales o familiares, la falta de recursos impacta el fracaso escolar principalmente a los alumnos de sectores populares, es una sumatoria de fracasos individuales. La escuela impone condiciones de trabajo diferente muchas veces las condiciones son modificadas.


4.- ¿Cual es le papel del maestro en  el aprendizaje y desarrollo en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?
El docente procura la inclusión y la homegeinizacion de los alumnos en el ámbito escolar no importa de la procedencia que sea.

Experiencias pedagógicas: voces y miradas

Díaz.

Estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar.

Todo parte de una premisa institucional la de que todos los niños tienen igualdad de oportunidades, la misma posibilidad  de desarrollar su inteligencia, se retoma la misma posibilidad de desarrollar su inteligencia, se retoma de nuevo el problema de los infantes que tienen que recurrir a la mendicidad o a formar parte del trabajo infantil y así desertar de la escuela.

Una parte principalmente de la institución escolar es el proceso de alfabetización la cual es un proceso de alfabetización la cual es un proceso natural, sino social que se inicia desde el momento que el niño entra en contacto con la simbología que poco a poco se va apropiando.

Esta apropiación significa que a lo largo de nuestra vida se logre a llegar ser autónomo y activo. Alfabetizar es mucho más que adquirir competencias para leer y escribir es una inclusión a la sociedad para comprometerse como ciudadano.

Se retoma el ejemplo de una escuela con poca infraestructura económica una escuela inundada  y sin muros, sin mobiliario, se crearon proyectos para revertir este tipo se situaciones, el desafío consistía en cómo lograr en este estado de situación una escuela abierta, democrática, al servicio del educando, mayormente de sectores populares.

“una escuela para poder enseñar tenía que empezar por aprender a aprender”

De acuerdo a la lectura contesta las siguientes preguntas. (Voces y miradas)

Describa las características del contexto escolar en donde se desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.

• Las experiencias son escritas por los propios docentes, las principales problemáticas son el fracaso escolar, la diversidad, la diferencia, la educabilidad y la inclusión y exclusión. Se manejan varios casos de países de Latinoamérica se habla primeramente de una escuela en donde los contextos de pobreza son muy marcados a partir de la crisis económica de los años noventas, la cultura escolar está marcada por un acentuado individualismo, los propios profesores dicen de su propia autoría indicar que el alumno fracasa por su situación económica y social, alumnos que se denominan de alto riesgo expresan sentimientos de abandono.

Identifique las características principales de la acción docente para abordar la problemática.

• Los profesores idean revertir índices, lograr una verdadera inclusión en el contexto escolar, se parte desde datos estadísticos, se pretende se permita cuestionar y cuestionarse, hay una preocupación docente hacia el alumno por su falta de comprensión lectora.

En una primera etapa del proyecto se pretende sensibilizar a la institución, una atención personalizada, reuniones con los padres de familia, desarrollo de estrategias de aprendizaje, se realizaron talleres y se buscaron espacios alternativos para poder ser llevados a cabo.

El intercambio docente alumno influyo para que el proceso fuera mas acelerado.

Con base en el análisis del la experiencia intente explicar la relación entre el aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo.

·         Un joven llamado Juan de nacionalidad argentina es el protagonista del caso, el refleja la desigualdad social la ambigüedad de los tiempos en los que por una parte los cambios acerados de la época transforman valores, creencias e identidades sociales, la desintegración y disfuncionalidades de el entorno familiar influyen en su comportamiento dentro de una institución que se muestra rígida ante las actitudes y comportamientos de Juan, prejuicios que se desarrollan solo por apariencia.

Con una alfabetización básica Juan se sentía excluido, ajeno al entorno, era una cifra más del fracaso escolar. Estaba considerado como un mal elemento en una institución, gracias al proyecto se llego un acercamiento a través de sus intereses, favoreció al aumento de su autoestima.  El tuvo que desertar por motivos de índole familiar  pero siguió visitando a los del proyecto porque logro incluirse y sentirse bien, “parte de él”.

                                     MAPAS CONCEPTUALES REALIZADOS EN GRUPO 

 
                                                                EXPOSICIONES